• Форма навчання: очна / змішана / дистанційна
• Цільова аудиторія: педагоги ЗЗСО, вихователі ЗДО, практичні психологи, соціальні педагоги, адміністрація ЗЗСО, учні, їх батьки.
• Обсяг: 30 академічних годин (1 кредит ECTS), є можливість прийняти участь в тренінгах з окремих тем.
• Автор(и)/Тренер(и): сертифіковані тренери ННС, фахівці з медіації, фасилітатори діалогів

 Педагогіка партнерства — це ключовий принцип Нової української школи, який передбачає зміну ролей усіх учасників освітнього процесу: педагог стає фасилітатором, дитина — рівноправним суб’єктом, а батьки — активними учасниками освітнього середовища.

Для реалізації педагогіки партнерства потрібна нова якість взаємин, що базується на повазі, довірі, відкритості, співучасті й відповідальності.

 

Педагогіка партнерства, заснована на Ненасильницькому спілкуванні — це спосіб бути разом у школі так, щоб кожен міг відчувати себе гідно, в безпеці й на своєму місці. Це практика, яка допомагає створювати простір, де вчителі, діти, батьки не змагаються за владу чи контроль, а вчаться бачити одне в одному людину — з потребами, емоціями, обмеженнями і внутрішньою силою.

 

Ненасильницьке спілкування (ННС), розроблене Маршалом Розенбергом, надає ефективні інструменти для розбудови такої взаємодії. Завдяки ННС педагоги, учні та батьки вчаться висловлювати свої потреби без агресії, чути один одного на рівні сенсів, емоцій та прагнень, що створює основу для справжнього партнерства.

Актуальність теми

У часи, коли країна переживає війну, втрати й глибокі травми, стосунки стають тим, що може зцілювати. Теплі, чесні, підтримувальні зв’язки — це не розкіш, а необхідність для виживання та відновлення.

Для дитини, яка щодня чує новини про обстріли, важливо знати, що вчитель — це не той, хто контролює чи критикує, а той, хто бачить, чує і піклується.

Для вчителя, який сам втомився, виснажений, може втрачати сенс, надзвичайно важливо мати в школі простір, де є довіра, повага до вразливості, підтримка — не лише слова, а реальні дії.

І в таких умовах вкрай важливо турбуватися про емоційний стан та йти в спільне переосмислення ролей, цінностей і завдань, які сьогодні стоять перед освітніми закладами.

Ця програма — це запрошення до такого переосмислення і діалогу, до будування суб’єктних стосунків— між учителями, між поколіннями, між людьми. Коли є стосунки — народжується надія. А в надії зростає сила.

Впровадження педагогіки партнерства через метод ННС є не просто інновацією, а глибокою відповіддю на існуючі виклики, зокрема:

• кризу авторитарного стилю;
• втрату сенсів у навчанні;
• наявність освітніх втрат у зв’язку із війною;
• виснаження та ізольованість педагогів;
• потреба у новій культурі довіри, співтворчості та взаємної підтримки.

Саме тому програма підвищення кваліфікації на цю тему, яка включають системний аналіз контексту, розвиток емоційного інтелекту, інструменти діалогу і практики ННС, є надзвичайно актуальною й затребуваною в сучасній освіті.

Мета програми:

Сприяти формуванню в учасників педагогічної спільноти компетентностей для практичного впровадження педагогіки партнерства в освітньому середовищі через методи ненасильницького спілкування (ННС), діалогові підходи та інструменти соціального партнерства.

Завдання курсу:

• Ознайомити учасників з принципами педагогіки партнерства та їх реалізацією в НУШ.
• Сформувати навички Ненасильницького спілкування (ННС): «зелений спосіб мислення», спостереження, почуття, потреби, прохання, емпатійне слухання тощо.
• Відпрацювати моделі діалогу та конструктивного реагування на конфлікти.
• Ознайомити з інструментами самооцінки рівня партнерства в закладі.
• Розвинути вміння визначати колективні цінності, делегувати відповідальність, приймати спільні рішення.

Структура програми (30 годин)

Блок 1. Основи педагогіки партнерства та ненасильницького підходу (6 год)

• Принципи педагогіки партнерства в контексті НУШ.
• Системний аналіз партнерства (модель з «точками входу»).
• Авторська модель «Матриця партнерства» – колективне моделювання.
• Робота з цінностями.

Блок 2. Робота з конфліктами через партнерство (6 год)

• Айсберг конфлікту: позиції – інтереси – потреби.
• Картографія конфлікту (Корнеліус – Фейр).
• Способи реагування на неприємні події.
• Основи Ненасильницького спілкування за Маршалом Розенбергом.

Блок 3. Емпатія як інструмент взаємодії (6 год)

• Емпатія до себе та інших.
• Вправа «Чуємо серцем» (робота в парах).
• Гра «Дар в іншому».
• Вправа «Колізей» (діалог у форматі ННС).

Блок 4. Спільні рішення і горизонтальні зв’язки (6 год)

• Делегування та розподілення відповідальності.
• Соціальна згуртованість та інклюзія.
• Життєвий цикл партнерства.
• Колективна інсталяція партнерства.

Блок 5. Самооцінка, інтеграція, план дій (6 год)

• Методика самооцінювання рівня партнерства в закладі
• Створення міні-проєктів учасників: від ідеї до впровадження.
• План першочергових дій у своєму закладі.
• Коло зворотного зв’язку «Ми це зробили».

 Інструменти і методи:

• Практичні вправи (групові, парні, індивідуальні)
• Візуалізація (карти, схеми, метафори)
• Арт-терапевтичні практики
• Рефлексивні кола
• Світове кафе / Плейбек-театр
• Онлайн-консультації (за запитом)

Підсумки та сертифікація:

• Учасники отримують сертифікат про підвищення кваліфікації на 30  академічних годин.
• Обов’язкова умова: присутність не менше ніж на 80% сесій, виконання практичної роботи — створення міні-проєкту з впровадження елементів партнерства в своєму закладі освіти.

У часи війни та тривалого стресу піклування про психічне здоров’я перестає бути особистою справою. Це — основа того, як ми живемо, навчаємо, підтримуємо дітей і одне одного. Від стійкості педагогів залежить атмосфера в класі, якість стосунків у школі, здатність зберігати життя, навіть коли зовнішні обставини ламають звичне.

Програма «Курс на життя та відновлення» створена для того, щоб:

• Дати опору й ресурс педагогам;
• Відновити внутрішній контакт із собою;
• Навчитися знижувати емоційну напругу;
• Знайти мову співчуття та взаємної підтримки;
• І врешті — відновити школу як спільноту, де кожен має місце й значення.

Про формат реалізації

Програма може впроваджуватися як цілісний курс обсягом 30 академічних годин, так і окремими тематичними блоками залежно від потреб школи чи окремого запиту колективу (наприклад, лише блоки про життєстійкість, саморегуляцію або спілкування).

Це дає можливість вписати підтримку у вже наявні процеси — поступово, м’яко, але з відчутним ефектом.

Мета програми

Сприяти створенню в освітньому середовищі простору взаємної підтримки, що базується на турботі, життєстійкості, гнучкості до змін та гідному ставленні до психоемоційних викликів, пов’язаних із війною.

 Цільова аудиторія

• Педагогічні працівники
• Практичні психологи/соціальні педагоги
• Адміністрація закладів освіти
• (у частині програми — також батьки та учні)

 Структура програми (30 академічних годин)

 Блок 1. Освіта в умовах війни: тримаємо спільноту (6 год)

• Як зберігаємо школу як спільноту — незалежно від географії
• Психологічна реальність війни в освітньому процесі
• Колективна пам’ять, ідентичність і турбота
• Принципи підтримувального освітнього середовища

 Блок 2. Турбота про себе — основа для турботи про інших (6 год)

• Виснаження, вторинна травма, синдром «рятівника»
• Практики самовідновлення, зниження емоційної напруги
• Вправи на заземлення, тілесну стабілізацію, центрованість
• Формування «внутрішнього притулку» — ресурсного стану

 Блок 3. Життєстійкість та резилієнтність (6 год)

• Що підтримує нас у часи невизначеності?
• Навички самовідновлення, зниження емоційної напруги
• Педагог як провідник стійкості: приклади та вправи
• Робота з внутрішнім «деревом сили» та «компасом життя»

 Блок 4. Спілкування в умовах вразливості (6 год)

• Практика ннс (ненасильницької комунікації): турбота про себе і про співрозмовника
• Емпатійне слухання як щоденна опора
• Коло емпатії.
• Зустріч із тишею — як частиною діалогу

 Блок 5.  (+ для батьків) адаптація дітей і підтримка з боку дорослих (6 год)

• Особливості адаптації учнів під час війни (в україні й за кордоном)
• Як педагоги можуть створити опору без зайвого тиску
• Як розпізнати сигнали стресу в учнях
• Дитина як суб’єкт: нічого для них без їх

 

Блок 6. Для учнів (6 годин)

• Чому вчить мене мій улюблений казковий герой
• Як говорити про важливе
• Життєстійкість у моїх руках

 Методи і підходи

• Арт- та тілесно-орієнтовані практики
• Практики ннс
• Інтерактивні вправи (дерево сили, місто надії, коло ресурсу)
• Робота в мікро-групах
• Письмові рефлексії
• Практики тиші, дихання, центрованості

 Підсумки та сертифікація

• Сертифікат про підвищення кваліфікації на 30 годин / 1 кредит ects
• Обов’язковою умовою є участь у 80% занять та презентація творчого завдання:
  • «мій ресурсний план відновлення для себе і моєї школи»

Формат: очне навчання
Тривалість: вересень 2022 – липень 2024
Обсяг: 240 годин (120 — теорія, 120 — практика)
Формати роботи: лекції, практикуми, робота в парах, супервізії, кейс-аналіз, рефлексивні практики

Анотація

Ця міждисциплінарна програма запрошує до глибокого вивчення природи людських стосунків. Вона базується на сучасних психотерапевтичних підходах — теорії прив’язаності, емоційно—фокусованій терапії (EFT), схема—терапії, терапії прийняття і відповідальності, трансактному аналізі, ненасильницькому спілкуванні (NVC) та терапії співчуття (CFT).
Програма розкриває, як з ранніх схем, захистів і сценаріїв ми можемо зростати у взаємозалежність — зв’язок, де є любов, свобода, емпатія і відповідальність.

Мета програми

Сформувати у слухачів глибоке розуміння динаміки стосунків та практичні навички для побудови безпечного, емпатичного, зрілого контакту — як у особистому житті, так і в професійній практиці.

Завдання програми:

• Осмислити роль ранніх досвідів прив’язаності у дорослих стосунках
• Опанувати інструменти для регуляції емоцій у конфліктних і вразливих ситуаціях
• Навчитися розпізнавати і змінювати внутрішні схеми та патерни взаємодії
• Розвинути здатність до емпатичного, відкритого діалогу
• Підвищити рівень емоційної присутності та самоспівчуття

Наскрізні вміння та навички:

• Емоційна обізнаність і регуляція
• Комунікація і діалог
• Рефлексія і самоспостереження
• Побудова здорових стосунків
• Професійна етика і терапевтична присутність

Компетенції, що будуть сформовані:

• Психологічна компетентність у сфері стосунків
• Комунікативна компетентність
• Емпатична і фасилітаційна компетентність
• Інтегративна терапевтична компетентність
• Етична і рефлексивна компетентність

Тематичні лінії:

Підхід	Теми
Теорія прив’язаності	Типи прив’язаності, вплив на дорослі стосунки
EFT (Емоційно-фокусована терапія)	Емоційні цикли, відновлення зв’язку, терапевтична безпека
Схема-терапія	Дитячі схеми і режими, внутрішній критик, ресурсна частина
Трансактний аналіз	Его-стани, сценарії, психологічні ігри
NVC (ненасильницьке спілкування)	Почуття, потреби, запити, емпатія
CFT (терапія співчуття)	Робота з соромом, співчутлива присутність, система заспокоєння

Структура програми:

Рік 1: Основи стосунків і внутрішніх структур

• 1. Вступ до психології стосунків (12/6)
     – Типи стосунків, прив’язаність, перші моделі взаємодії
  2. Емоційна грамотність і саморефлексія (10/10)
     – Сором, страх, критик, внутрішнє дитя (CFT, NVC)
  3. Межі, автономія і співзалежність (10/10)
     – Схеми покинутості і самопожертви, режим «Наглядач»
  4. Комунікація у стосунках (12/12)
     – Я-висловлювання, NVC, емпатичне слухання
  5. Конфлікти і зцілення (12/10)
     – Емоційні цикли в EFT, конфлікти як реакція прив’язаності
  6. Сімейні сценарії і родові послання (12/8)
     – Генограма, трансактний аналіз, сценарії
  7. Сексуальність, близькість і уразливість (10/8)
     – Інтимність, згода, сором і контакт

Рік 2: Поглиблення, терапевтична присутність і інтеграція

• 1. Любов, прив’язаність і відновлення довіри (10/10)
     – Теорія емоційного зв’язку, безпека у близькості
  2. Внутрішні частини, режими і критик (10/10)
     – Дитяча частина, критик, ресурсна частина (CFT, схема-терапія)
  3. Его—стани, ігри і деструктивні цикли (12/10)
     – «Жертва – Переслідувач – Рятівник», контракти
  4. Стосунки у травмі і процес зцілення (10/8)
     – Відновлення емоційної безпеки після втрат, воєнного досвіду
  5. Професійна етика і терапевтична присутність (8/10)
     – Межі фахівця, супервізія, профілактика вигорання
  6. Інтеграція і фінальний проєкт (2/12)
     – Кейс, презентація, супервізія

Формат: очне навчання
Тривалість: 1 день
Обсяг: 7,5  академічних годин (0,25 кредити ЄКТС)інтерактивний тренінг із практичними вправами, обговореннями, демонстраціями та роботою з реальними ситуаціями учасників.
Формат: інтерактивний тренінг із практичними вправами, обговореннями, демонстраціями та роботою з реальними ситуаціями учасників.

Мета тренінгу

Розвиток комунікативних та соціально-емоційних компетентностей учасників через ознайомлення з принципами й практиками Ненасильницького спілкування (ННС). Формування навичок усвідомленого реагування у складних ситуаціях, розуміння власних почуттів і потреб, емпатійного слухання, зниження емоційної напруги та побудови конструктивного діалогу на основі взаємоповаги, співпраці й урахування потреб усіх сторін.

Завдання тренінгу

1. Ознайомити учасників з основними принципами Ненасильницького спілкування та його застосуванням у повсякденній і професійній взаємодії.
2. Розвинути здатність розпізнавати звичні способи реагування, які ускладнюють спілкування, та усвідомлювати їхній вплив на якість діалогу.
3. Сприяти розумінню взаємозв’язку між подіями, їх інтерпретаціями, почуттями, потребами та поведінковими реакціями.
4. Ознайомити з чотирма компонентами Ненасильницького спілкування: спостереженням, почуттями, потребами та проханнями.
5. Розвинути навички самоемпатії, емоційної саморегуляції та турботи про власний ресурс у складних ситуаціях.
6. Сформувати базові навички емпатійного слухання, розуміння переживань і потреб співрозмовника.
7. Створити умови для практичного застосування ННС у ситуаціях, запропонованих учасниками.

Зміст програми

Модуль 1. Основи Ненасильницького спілкування. Бар’єри спілкування та потреби

• Знайомство учасників, визначення очікувань і створення домовленостей для безпечної навчальної взаємодії.
• Ненасильницьке спілкування як підхід до побудови взаєморозуміння та співпраці.
• Основні принципи ННС. Ненасильницький спосіб мислення: увага до людських потреб, взаємозалежності та свободи вибору.
• Звичні комунікативні реакції, які можуть перешкоджати порозумінню: оцінювання, критика, звинувачення, порівняння, вимоги та поради без запиту.
• Потреби як універсальна основа людської поведінки. Розрізнення потреб і способів їх задоволення.

Модуль 2. Складні ситуації у спілкуванні. Зниження емоційної напруги. Чотири кроки ННС

• Дослідження можливих реакцій у ситуаціях напруження, непорозуміння та конфлікту.
• Усвідомлення власних автоматичних реакцій і можливостей вибору способу відповіді.
• Взаємозв’язок між спостереженнями, інтерпретаціями, почуттями та потребами.
• Чотири компоненти ННС: спостереження без оцінювання; розпізнавання й вираження почуттів; усвідомлення потреб; формулювання конкретних, здійсненних прохань.
• Способи зниження емоційної напруги та підтримання контакту під час складної розмови.
• Практика переформулювання звичних висловлювань із використанням чотирьох компонентів ННС.

Модуль 3. Самоемпатія та турбота про себе

• Самоемпатія як спосіб відновлення контакту із собою та власними потребами.
• Розпізнавання почуттів і потреб, що виникають у складних ситуаціях.
• Усвідомлення внутрішніх суджень, самокритики та звичних способів реагування на труднощі.
• Практики самоемпатії, емоційної саморегуляції та підтримки власного ресурсу.
• Пошук способів турботи про себе з урахуванням власних можливостей, потреб і меж.
• Робота з реальними ситуаціями учасників.

Модуль 4. Емпатія та турбота про стосунки

• Емпатія як основа взаєморозуміння та підтримання людського зв’язку.
• Присутність і якість уваги під час слухання співрозмовника.
• Розрізнення емпатійного слухання, порад, оцінювання, заспокоєння та інтерпретацій.
• Практики емпатійного слухання, віддзеркалення та емпатійних припущень щодо почуттів і потреб іншої людини.
• Підтримання діалогу за наявності розбіжностей у поглядах, очікуваннях і способах дій.
• Практичне застосування емпатії у складних комунікативних ситуаціях на прикладах учасників.
• Підсумкова рефлексія та визначення можливостей застосування здобутих навичок.

Очікувані результати навчання

Після завершення тренінгу учасники:

Знатимуть і розумітимуть:

• основні принципи та компоненти Ненасильницького спілкування;
• вплив оцінок, інтерпретацій і звичних реакцій на розвиток діалогу;
• роль почуттів і потреб у людській поведінці та взаємодії;
• основні підходи до зниження емоційної напруги засобами ННС;
• значення самоемпатії та емпатійного слухання для підтримання конструктивних стосунків.

Зможуть на базовому рівні:

• розпізнавати власні почуття й потреби у складних ситуаціях;
• відрізняти спостереження від оцінок та інтерпретацій;
• застосовувати чотири компоненти ННС для формулювання власних висловлювань;
• використовувати практики самоемпатії для підтримки емоційної рівноваги;
• слухати співрозмовника з увагою до його переживань і потреб;
• формулювати емпатійні припущення;
• обирати способи реагування, які сприяють взаєморозумінню та зниженню напруги.

Методи навчання

Інтерактивні мінілекції, групові обговорення, демонстрації тренерів, індивідуальна рефлексія, практичні вправи, робота в парах і малих групах, аналіз ситуацій із досвіду учасників.

Оцінювання результатів навчання

Поточне формувальне оцінювання здійснюється через спостереження за виконанням практичних вправ, обговорення результатів, самооцінювання учасників та підсумкову рефлексію.

Документ про навчання: сертифікат про участь у тренінгу із зазначенням назви програми, форми навчання та обсягу навчання — 7,5 академічних годин.